Author: Charton Mathias

Classe de 4ème Séquence 1

Comment les compositeurs utilisent-ils le procédé d’imitation?

Objectifs : l’élève apprend à comparer les musiques pour, induire, déduire et vérifier des connaissances qu’il utilisera ensuite dans d’autres contextes. Il apprend à écouter les différentes parties musicales tout en situant son propre rôle et que la maîtrise individuelle dans un cadre collectif n’a de sens que si elle est partagée solidairement.

Compétences :

Voix et geste :
Chanter en canon

Domaine(s) :
Successif et simultané
Forme

Style :
Moyen Age, Renaissance, baroque et second romantisme

Projet musical :

Activité vocale : Canon de la paix de Terral et Rolland
Informatique: réaliser un canon à 2vx sur ostinato

Œuvre de référence :

3° mvt symphonie n°1 de GUSTAV MAHLER

Œuvres complémentaires :

Laudamus canon du Llibre vermell
Fugue en ré mineur Bach
Il est bel et bon Passereau

Histoire de la musique

Second romantisme

Déroulement de la séquence:

Séance n°1 : écoute Mahler. Chant: 1 ère phrase rythmée
Séance n°2 : fiche élève 1: musicogramme. Chant: 1ère chantée, seconde rythmée
Séance n°3 : écoutes complémentaires. Chant: en entier. En canon avec moi
Séance n°4 : MAO
Séance n°5 : correction des activités MAO. HidA: esaclier du château de Chambord. Chant: en canon avec moi puis à 2 voix.
Séance n°6: évaluation écrite. Chant: canon à 2 voix évaluation écrite. Chant: 2ème page + éva.
Séance n°7: correction du contrôle; évaluation de chant par petits groupes; enregistrement du chant;

Histoire des Arts

Escalier du châteaux de Chambord

Thématique :
Arts de l’espace

Canon, imitation, antécédent, conséquent, fugue, contrepoint, chanson polyphonique, symphonie.

Vocabulaire de référence

Socle commun, B2I, Interdisciplinarité

La culture humaniste
B2I: traitement de fichiers son sur audacity et texte sur word

Éducation Musicale - Collège